domingo, 27 de septiembre de 2015

Concepto de la Radio

La radio es un aparato que recoge ondas emitidas por un radio transmisor. El radio transmisor es un aparato que produce y envía ondas portadoras de señales y sonidos. 
La radio, en sus inicios, fue sólo un experimento para la comunicación a larga distancia, pero con el correr del tiempo, su evolución, la ha convertido en un instrumento para la cultura y la educación.

La Radio Educativa

Se conceptualiza a la radio educativa como un medio que usa técnicas pedagógicas con la intención de motivar, informar, enseñar y modificar la conducta de los estudiantes, incrementando la eficacia de la enseñanza a través de la utilización de audio en vivo o gravado.
Desde esta conceptualización se abarca:
RADIOS CULTURALES.
RADIOS UNIVERSITARIAS.
RADIOS INDIGENA.
RADIOS COMUNITARIAS.
RADIOS COMERCIALES

Posibilidades

Desde el punto de vista educativo tiene muchas posibilidades:
  • Puede poner al alcance de muchos alumnos una serie de experiencias imposible de conseguir en la mayoría de escuelas.
  • Puede llevar la enseñanza hasta los lugares en los que no existen centros educativos y hasta los alumnos que no pueden acudir a clases.
  • Puede hacer que las instituciones educativas extiendan su influencia a los hogares y lugares de trabajo.
  • Es el medio de comunicación más barato.

Aplicaciones

La radio educativa en la enseñanza a distancia nos permite:
  • Profundización en algún tema.
  • Presentación de casos y ejemplos.
  • Conocimiento de destacadas personalidades y profesorado; entrevistas y debates singulares.
  • Nuevas síntesis, concepciones, no consideradas en el texto.
  • Orientaciones y ayuda para la preparación de las pruebas de evaluación.
  • Resultados de las pruebas.
  • Comunicación rápida de noticias, avisos e informaciones diversas.
  • Sugerencias de trabajos y actividades de recuperación.

Ventajas

La introducción del medio radiofónico en el aula resulta un estímulo que potencia las actividades escolares desde diferentes perspectivas, en tanto que:
  • Refuerza el trabajo en equipo.
  • Fomenta el debate y la profundización en diversos temas.
  • Posibilita el estudio, el debate y la reflexión a partir de una fórmula divertida.
  • Estimula la comunicación oral, amplia el vocabulario.
  • Enseña a utilizar la voz.
  • Facilita la expresión oral del alumnado.
  • Incita a la reflexión y al respeto al interlocutor.
  • Responsabiliza al participante en una tarea que va más allá de la actividad escolar.
  • Además, se valora su experiencia.


Historia de la Radio Educativa

La radiodifusión se comenzó a extender por el mundo occidental a pirincipios de la década de 1920. Desde el comienzo de la expanción de la radio surgió el interés para utilizar este medio con fines educativos.
El país donde la radio se difundió más rápidamente fue Estados Unidos, en 1925 ya contaba con más de 120 estaciones con propósitos educativos (la mayoría  organizadas por universidades).
En 1930, el 30% de las escuelas americanas ya contaban con receptores de radio para la emisión de programas didácticos.
Alemania tambien experimentó crecimiento en la radiodifusión: en 1926 se fundó el Schulfunk (radió en el salón de clases) y en 1928, la mayoría de las estaciones regionales  contaban con importantes secciones de radio educativa

La Radio Educativa en México

En el caso de México el desarrollo de la radiodifusión también se dió rápido pero su alcance social tubo limitaciones. La Secretaría de Educación Pública (SEP) fundó en 1924 su propia estación de radio, con dos objetivos: uno educativo y otro artístico.
En 1925, se incluyeron cursos de inscripción como: economía doméstica, medicina y cirugía de urgencia, avicultura, apicultura, radiotelefonía, trabajos en papel crepé, cultura física, historia, geografía, higiene de la boca, cultivo del campo y canto coral.
La estación mexicana CZE-XFX (1924-1937) fue fundada como la emisora oficial de la Secretaría de Educación Pública.
La estación se desarrolló para satisfacer "la necesidad de impartir educación y cultura entre las clases sociales que no asistían a las escuelas (fundamentalmente las amas de casa) y reafirmar enseñanzas de quienes frecuentan los planteles docentes".
En 1931, la estación dio especial atención a la educación rural, sobre todo con emisiones para los maestros rurales.

La Radio como estrategia educativa en el lenguaje

Esta estrategia de la radio es propuesta por la Licenciada en Educación Yenis Adelaira Ochoa, Profesora de Castellano, Estudiante de la Maestría "Ciencias de la Educación" en el núcleo de postgrado de la UNESR, Caracas, originaria de Venezuela.
Es profesora de bachillerato y comenta:la escuela debe ir a la par de los nuevos tiempos, ya que nuestros estudiantes nos piden a gritos que nos acerquemos más a sus realidades e intereses porque no se justifica que un resultado de la educación no se aplique a la misma.”
Ella plantea un proyecto que tiene que ver con la incorporación de la radio en el espacio educativo para romper con la rutina educativa en los estudiantes y lograr el desarrollo del lenguaje.
Comenta: "Resulta interesante y motivador, ya que al plantearle a mis estudiantes de primer y segundo año de bachillerato acerca del mismo, ellos han demostrado gran interés en el tema y hasta se han convertido en pequeños investigadores para obtener información acerca de la radio, su función, el lenguaje que se utiliza, todo lo referente a este medio para poder conocerlo y entenderlo. Además de estar pendiente del programa educativo (docentes al día en la 101.5 FM poder en radio), también están muy pendientes de las pronunciaciones, de la dicción y la entonación de las palabras".

Radio Interactiva

Este método combina el uso de la radio como medio de comunicación masivo con algunas estrategias pedagógicas que incitan a que la audiencia participe.
Aquí la audiencia se involucra en la producción del contenido radiofónico. Este diálogo radiofónica estimula la creatividad entre oyentes y locutor.
Aquí se debe romper con el sentido de unidireccionalidad, al grado que el oyente “vea”, “toque”, “huela” y hasta “saboree” la información por medio de secciones dramatizadas.
Se utiliza un guión para la radio-interactiva, el cual debe generarse para propiciar respuestas orales, mentales y motoras por parte de la audiencia. 
Este proceso favorece una comunicación de retorno en un medio prácticamente unidireccional.
La señal auditiva se convierte en imagen, lo que motiva al radioescucha a participar, generando así una respuesta más emocional y persistente que cuenta con mayor eficacia pedagógica.